虚拟现实VR技术正在慢慢的走入我们的生活中，人们都在不可避免的受到VR的影响。对VR技术来说，儿童是一个特殊的群体，其对儿童可能带来的影响也一直是众说纷纭，今天我们就来探讨一下VR技术将给儿童带来哪些正面的影响。

　　1.传统注意力训练方法的优劣势

　　一、药物：分兴奋类和抑制类两种，药物作用于神经层面，通过使脑细胞间的递质释放加快或减少递质的溶解来使症状得到缓解，但脑细胞的数量和质量不会得到本质改善，且长期服药，会对产生药物依赖，对孩子副作用较大，是药三分毒。因此，不推荐药物治疗。

　　二、习题：通过题海战术，对孩子注意力提高可能会有一定的效果，但并不明显，而且效果也不持久，甚至可能会让孩子惧怕学习，造成阴影。试想，如果孩子都不爱学习了，学习成绩怎么可能会好？

　　三、中医：主要是通过服用中药或者是针灸的方法来进行，中医讲究的是疗程治疗，所以这是一个非常漫长的过程，而且效果反复、不稳定。

　　四、心理辅导：心理医生针对儿童的情绪、亲子关系、人际交往和自我认知等方面展开，心理医生在国外是一个很常见的职业，所以心理辅导能够起到一定的辅助作用。但是儿童的心理是随着人、生活环境、行为习惯等各方面而改变的，心理辅导的缺点在于难以及时适应儿童心理发展的过程，如果不及时持续心理辅导反而会导致孩子更加严重。

　　五、舒尔特方格：就是在25个方格内填写数字，然后用手指按1~25的顺序指出数字。训练时间长达一年左右，过程也枯燥乏味，效果难以持久。兴趣是第一老师，没有兴趣的话做什么都不好。

　　六、感统训练：这个方法是通过给予儿童视 、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合来进行训练的，费用较高，不能很好地作用于大脑，效果不明显也不持久。

　　七、脑电生物反馈。现行的脑电生物反馈主要是通过生物反馈仪器找到大脑高效使用时的注意力区域的有效波长，与电脑训练程序产生互动，从而提高注意力，效果稳定、长久。适应人群也很广泛，不管是注意力不集中的学生还是成年人都可以进行,但是该设备携带不方便，需要在机构里进行训练，受到时间、空间、自然气候等的限制，难以达到有效的训练频率，容易因次导致效果不佳。另外，家庭版脑电生物反馈无法根据孩子的生活习惯和环境进行升级，同时，长时间训练容易让孩子感到枯燥无味而产生反感。

　　八、康复医院或培训机构：在机构里进行训练是一对多训练，孩子难以达到更多的关注，同时在训练中孩子容易受到外界的干扰；有康复师的训练让孩子会产生任务感和逼迫感的心理，会反感该训练，无法自觉地接受训练，从而达不到训练的目的。

　　2.VR技术的特性

　　多感知性

　　指除一般计算机所具有的视觉感知外，VR还具有听觉感知、触觉感知、运动感知，甚至还包括味觉、嗅觉、感知等。理想的虚拟现实应该具有一切人所具有的感知功能。

　　存在感

　　指用户感到作为主角存在于模拟环境中的真实程度。理想的模拟环境应该达到使用户难辨真假的程度。

　　交互性

　　指用户对模拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度。

　　自主性

　　指虚拟环境中的物体依据现实世界物理运动定律动作的程度。

　　沉浸感（Immersion）是VR虚拟现实技术区别于三维仿真技术、3D影视、AR增强现实技术的核心特征。由于VR系统可以将使用者的视觉、听觉与外界隔离, 因此, 用户可排除外界干扰, 全身心地投入到虚拟现实中去，获得身临其境的感觉。

　　VR技术根据人类的视觉、听觉的生理心理特点，由计算机产生逼真的三维立体图像。使用者戴上头盔显示器和数据手柄等交互设备，便可将自己置身于虚拟环境中，成为虚拟环境中的一员。使用者与虚拟环境中的各种对象相互作用，就如同在现实世界一样：当使用者移动头部时，虚拟环境中人物视角所看到的景象画面也发生变化；拿起物体可使物体随着手的移动而运动，通过多声道耳机还可以听到三维仿真声音。

　　交互性（Interaction）使虚拟现实系统中的人机交互成为一种更近乎自然的交互, 使用者不仅可以利用电脑键盘、鼠标进行交互, 而且能够通过VR眼镜、VR数据手柄等用于信息输入输出的传感设备进行交互。计算机能根据使用者的头、手、眼、语言及身体的运动, 来调整系统呈现的图像及声音。使用者通过自身的语言、身体运动或动作等自然技能, 就能对虚拟环境中的对象进行考察操作。

　　VR技术的构想性（Imagination）对于教育方面的应用意义尤为重要。由于虚拟现实系统中装有视、听、触、动觉的传感及反应装置, 使用者在虚拟环境中可同时获得视觉、听觉、触觉、动觉等多种感知,可增强学习者对学习内容的感知程度、认知程度,高感性和理性认识，从而使用户深化概念和萌发新的联想，因而可以说，虚拟现实可以启发人的创造性思维。